To Top
22:42 Σάββατο
4 Απριλίου 2020
Επόμενο
Προηγούμενο
Περνάει το τεστ το Θερινό Σχολείο
ΑΡΧΙΚΗΚΟΙΝΩΝΙΑΚΟΙΝΩΝΙΑ • Περνάει το τεστ το Θερινό Σχολείο
  16 Απριλίου 2019, 10:25 πμ  
Θετικό πρόσημο λαμβάνει το πρόγραμμα των Θερινών Δημόσιων Σχολείων (ΘΔΣ) από εκπαιδευτικούς, μαθητές και γονείς, οι οποίοι συμμετείχαν σε αξιολόγηση με στόχο τη διερεύνηση των απόψεων. Στην ενδιαφέρουσα αξιολόγηση του Κέντρου Εκπαιδευτικής Έρευνας και Αξιολόγησης (ΚΕΕΑ) για τη σχολική χρονιά 2017–18, η οποία ετοιμάστηκε τον περασμένο Φεβρουάριο, διαφαίνεται ότι σε γενικές γραμμές το πρόγραμμα των ΘΔΣ αξιολογείται θετικά.
 
Ανάμεσα στα θετικά που καταγράφηκαν είναι το πρόγραμμα και το περιεχόμενο, η λειτουργία, η απασχόληση και η ασφάλεια των παιδιών, ενώ στα αρνητικά σημεία ξεχωρίζουν ελλείψεις κυρίως σε κλιματιστικά και εξοπλισμό. 
 
Αναλυτικά:
 
  • Ως προς τις διαδικασίες οργάνωσης και διεξαγωγής του προγράμματος: Εκπαιδευτικοί και γονείς τοποθετήθηκαν θετικά έως πολύ θετικά.
  • Σε σχέση με την ενημέρωση για το πρόγραμμα: Εκπαιδευτικοί και γονείς δήλωσαν πολύ ενημερωμένοι για τους σκοπούς και τις διαδικασίες οργάνωσης και λειτουργίας του. Πιο ενημερωμένοι, ωστόσο, φάνηκαν οι εκπαιδευτικοί. Οι γονείς παιδιών δημοτικού σχολείου δήλωσαν λιγότερο ενημερωμένοι από τους γονείς παιδιών νηπιαγωγείου, σε σχέση με τον τρόπο οργάνωσης και λειτουργίας του προγράμματος. 
  • Ως προς το περιεχόμενο: Εκπαιδευτικοί και γονείς συμφώνησαν σε μεγάλο βαθμό ότι αυτό παρουσιάζεται εμπλουτισμένο με θέματα ενδιαφέροντος και δραστηριότητες, με τους γονείς παιδιών νηπιαγωγείου να έχουν θετικότερη άποψη από τους γονείς παιδιών δημοτικού σχολείου. 
  • Για τον Οδηγό Εκπαιδευτικού: Εκπαιδευτικοί εξέφρασαν θετική άποψη με τους διευθύνοντες να τοποθετούνται θετικά σε μεγαλύτερο βαθμό από τους εκπαιδευτικούς με διδακτικό έργο.
  • Για την υλικοτεχνική υποδομή και τον εξοπλισμό: Εκπαιδευτικοί και γονείς τοποθετήθηκαν θετικά, με τους γονείς να έχουν θετικότερες απόψεις από τους εκπαιδευτικούς σε όλες τις δηλώσεις. Σε σχέση με την υποδομή για παροχή προγεύματος: (α) Οι εκπαιδευτικοί με διδακτικό έργο είχαν θετικότερη άποψη από τους διευθύνοντες και έχοντες χρόνο διοίκησης και (β) οι γονείς παιδιών νηπιαγωγείου είχαν θετικότερες απόψεις από τους γονείς παιδιών δημοτικού. 
  • Σε σχέση με την υλικοτεχνική υποδομή για τη διεξαγωγή των δραστηριοτήτων: Οι γονείς παιδιών δημοτικού είχαν θετικότερη άποψη από τους γονείς παιδιών νηπιαγωγείου. 
  • Ως προς τη στελέχωση: Οι διευθύνοντες δήλωσαν πολύ ικανοποιημένοι αναφορικά με τον αριθμό των σχολικών βοηθών/συνοδών για τα παιδιά με ειδικές ανάγκες, αφού, δύο αδιόριστοι εκπαιδευτικοί μοιράστηκαν την υπευθυνότητα τμήματος και τις περιόδους απασχόλησης των αδιόριστων εκπαιδευτικών. Λιγότερο θετική ήταν η άποψή τους για τις περιόδους απασχόλησης των μόνιμων εκπαιδευτικών. Ομοίως, οι επιθεωρητές υποστήριξαν ότι η στελέχωση την τρέχουσα χρονιά έγινε ευκολότερα, ενώ η ανάθεση της υπευθυνότητας τμήματος σε δύο αδιόριστους εκπαιδευτικούς και η εργοδότηση μικρότερου αριθμού ατόμων για περισσότερες περιόδους συνέβαλαν στην ομαλή εφαρμογή του προγράμματος. 
  • Σε σχέση με την ένταξη των παιδιών που φοιτούσαν σε διαφορετικά σχολεία ή των παιδιών με ειδικές ανάγκες στο ΘΔΣ: Εκπαιδευτικοί τοποθετήθηκαν πολύ θετικά. Επιθεωρητές συμφώνησαν ότι τα παιδιά κατάφεραν να συνυπάρχουν αρμονικά και αναφέρθηκαν στις δυσκολίες που αφορούσαν στην ένταξη των παιδιών με ειδικές ανάγκες, όπως η υποδομή των σχολείων και η σχέση των παιδιών με τους συνοδούς και τους εκπαιδευτικούς. 
  • Ως προς την προκαταρκτική επιμόρφωση και στήριξή τους, οι εκπαιδευτικοί δήλωσαν ικανοποιημένοι, με τους διευθύνοντες και έχοντες χρόνο διοίκησης να έχουν θετικότερη άποψη ως προς τη στήριξη από το Υπουργείο Παιδείας, σε σχέση με τους εκπαιδευτικούς με διδακτικό έργο. Οι επιθεωρητές υποστήριξαν ότι η επιμόρφωση εξυπηρέτησε τους στόχους της και ήταν επαρκής. 
  • Σε σχέση με την ανατροφοδότηση: Εκπαιδευτικοί και γονείς δήλωσαν ότι τα σχόλια και οι εισηγήσεις τους εισακούονται, ενώ εκπαιδευτικοί είχαν θετικότερη άποψη από τους γονείς. 
  • Στην ερώτηση «Άλλο», οι εκπαιδευτικοί και οι γονείς υποστήριξαν την ανάγκη για κλιματιστικά στις αίθουσες διδασκαλίας. 
  • Αποτελεσματικότητα προγράμματος: Εκπαιδευτικοί και γονείς τοποθετήθηκαν θετικά. Συμφώνησαν ότι το ΘΔΣ παρέχει την ευκαιρία στα παιδιά που προέρχονται από ευάλωτες ομάδες για δωρεάν δημιουργική απασχόληση και σίτιση κατά τη διάρκεια των καλοκαιρινών διακοπών, τα παιδιά βρίσκονται σε ασφαλή χώρο κατά τη διάρκεια των διακοπών, παρέχονται ευκαιρίες για δημιουργική απασχόληση, δημιουργική καλλιέργεια και ανάπτυξη των παιδιών, καθώς και ευκαιρίες για κοινωνικοποίηση και δημιουργική απασχόληση στα παιδιά με ειδικές ανάγκες. Σε μικρότερο βαθμό, συμφώνησαν ότι το ΘΔΣ περιορίζει την παραβατικότητα και καλλιεργεί την πειθαρχία, καθώς και ότι παρέχει ευκαιρία για υλικοτεχνική αναβάθμιση των σχολείων.
 
Περαιτέρω διερεύνηση κατέδειξε ότι οι εκπαιδευτικοί είχαν θετικότερη άποψη από τους γονείς σε σχέση τις ευκαιρίες που παρέχει το ΘΔΣ για κοινωνικοποίηση, δημιουργική καλλιέργεια και ανάπτυξη, καθώς και για σίτιση των παιδιών που φοιτούν στο ΘΔΣ και το έχουν ανάγκη. 
 
Στην ερώτηση «Πόσο ευχαριστημένος είστε από τη λειτουργία του ΘΔΣ;», όλοι οι συμμετέχοντες δήλωσαν ευχαριστημένοι. Οι μαθητές τοποθετήθηκαν λιγότερο θετικά. Τα κορίτσια και οι μαθητές της υπαίθρου είχαν θετικότερη άποψη από τα αγόρια και τους μαθητές αστικών περιοχών. 

Τα ερευνητικά ερωτήματα στα οποία απάντησε η αξιολόγηση

Η αξιολόγηση είχε σκοπό να απαντήσει στα ακόλουθα ερευνητικά ερωτήματα: 
 
  • Ποιες είναι οι απόψεις των εμπλεκομένων για τις διαδικασίες υλοποίησης του προγράμματος των ΘΔΣ σε σχέση με την οργάνωση και τη διεξαγωγή του; 
  • Ποιες είναι οι απόψεις των εμπλεκομένων για την αποτελεσματικότητα του προγράμματος;
  • Ποια τα θετικά στοιχεία που προκύπτουν από την υλοποίησή του; 
  • Ποια τα πρακτικά προβλήματα/δυσκολίες που προκύπτουν κατά την εφαρμογή του; 
  • Ποιες είναι οι εισηγήσεις των εμπλεκομένων για αποτελεσματική εφαρμογή του προγράμματος; 
 
Η έρευνα διεξήχθη σε 24 δημοτικά σχολεία και σε πέντε νηπιαγωγεία. Το ερωτηματολόγιο εκπαιδευτικού συμπλήρωσαν 359 άτομα: 40 διευθύνοντες (11,14%) και 319 εκπαιδευτικοί (88,86%). Το ερωτηματολόγιο μαθητή συμπληρώθηκε από 353 παιδιά: 205 αγόρια (58,6%) και 145 κορίτσια (41,4%), ενώ το ποσοστό ανταπόκρισης ανήλθε σε 48%. Από τα παιδιά της Ε’ τάξης, που συμμετείχαν στην έρευνα, εφτά μαθητές (2%) φοιτούσαν με συνοδό ή σε ειδική μονάδα. Το ερωτηματολόγιο γονέα/κηδεμόνα συμπληρώθηκε από 295 άτομα: 64 άντρες (21,9%) και 228 γυναίκες (78,1%). 

Συγκλίνουν γονείς και εκπαιδευτικοί

Ως προς τα θετικά στοιχεία από την υλοποίηση του προγράμματος, οι απόψεις των εκπαιδευτικών και των γονέων έτειναν να συγκλίνουν. Κυρίως, στο ότι το ΘΔΣ εξυπηρετεί την κυπριακή κοινωνία, το κλίμα είναι θετικό και ότι η διεύθυνση και η διοίκηση του σχολείου είναι αποτελεσματική.
 
Τοποθετήθηκαν λιγότερο θετικά, ως προς το ότι το πρόγραμμα προάγει τη συνεργατικότητα ανάμεσα σε σχολείο και γονείς ή ικανοποιεί τα ιδιαίτερα ενδιαφέροντα μαθητών.
 
Αναδείχθηκε, επίσης, η πτυχή της συνεργασίας, της επικοινωνίας και της δημιουργίας σχέσεων εντός του σχολικού περιβάλλοντος. Οι γονείς δήλωσαν ότι σε μεγάλο βαθμό αισθάνονταν ικανοποιημένοι από το ότι το παιδί τους φοιτούσε σε ΘΔΣ, θεώρησαν ότι ο θεσμός εξυπηρετεί την κυπριακή κοινωνία και ότι οι μαθητές προσαρμόστηκαν στο ωράριο και στο πρόγραμμα του ΘΔΣ.
 
Ως σημαντικότερη πτυχή ξεχώρισε ότι το ΘΔΣ προσφέρει ευκαιρίες δημιουργικής απασχόλησης και κρατά τα παιδιά μακριά από τη μονομανία των ηλεκτρονικών παιχνιδιών.
 
Ως προς τις βασικές προκλήσεις/προβλήματα από την εφαρμογή της πολιτικής, εντοπίστηκαν ως σημαντικότερα τα ζητήματα που άπτονται της υλικοτεχνικής υποδομής (π.χ. εργαστήρια ηλεκτρονικών υπολογιστών και οικοκυρικών, στέγαστρα, κλιματιστικά). Πιο συγκεκριμένα, το βασικό πρόβλημα που εντοπίστηκε ήταν η έλλειψη κλιματιστικών στις αίθουσες και σκιερών χώρων στις αυλές των σχολείων, γεγονός που παρακωλύει την ομαλή διεξαγωγή των δραστηριοτήτων. Επίσης, καταγράφηκαν ελλείψεις σε εξοπλισμό, σε μέσα και υλικά. 
  Ευαγγελία Σιζοπούλου   
Σχολιάστε ή διαβάστε πατώντας εδώ...