Το Υπουργείο, οι συντεχνίες του κρατικού διδακτικού προσωπικού δημοτικής και μέσης, οι σύλλογοι των γονιών και διάφοροι ετερόκλητοι απαιτούν εδώ και τώρα την εγκατάσταση κλιματιστικών τύπου split units στις σχολικές αίθουσες.
Υπάρχει πλήρης μελέτη από πολυθεματική ομάδα ειδικών που να υποστηρίζει τη λύση αυτή στην αντιμετώπιση του υπαρκτού προβλήματος που αντιμετωπίζουν μαθητές και διδάσκοντες λόγω των ψηλών θερμοκρασιών που αντιμετωπίζει ο τόπος μας τους μήνες Μάιο, Ιούνιο, Σεπτέμβρη και Οκτώβρη;
Το βασικό ερώτημα είναι κατά πόσο ικανοποιούν τα κλιματιστικά αυτά τις σχολικές ανάγκες.
Μια τέτοια έκθεση οφείλει να απαντά τουλάχιστον στα ακόλουθα επιμέρους ερωτήματα:
- Ανανεώνουν τον αέρα τα splitunits; Όχι, βεβαίως!
- Πώς μπορεί να ανανεωθεί ο αέρας των αιθουσών διδασκαλίας που είναι, σύμφωνα με μετρήσεις, ανθυγιεινός; Μόνον ανοίγοντας παράθυρα και πόρτες με ή χωρίς ηλεκτρικούς επιτοίχιους εξαεριστήρες, ελλείψει κεντρικού συστήματος αερισμού.
- Τι φορτίο θα έχουν τα κλιματιστικά αν διατηρούνται ανοικτά παράθυρα και πόρτες; Θα δουλεύουν στη μέγιστη ισχύ τους. Αξίζει να σημειωθεί ότι για αποφυγή του ενεργοβόρου αυτού φαινομένου σε δημόσια και μεγάλα ιδιωτικά κτήρια, ο (κεντρικός συνήθως) κλιματισμός σταματά αμέσως μόλις ανοίξει παράθυρο.
- Θα ψύχουν τα κλιματιστικά τις αίθουσες αν ανοίγονται παράθυρα και πόρτες; Πολύ λίγο και ανομοιόμορφα!
- Αν λειτουργούν στο μέγιστο της ισχύος τους, δεν θα βαρυφορτώνουν το ηλεκτρικό σύστημα του σχολείου και της περιοχής; Βεβαίως! Δεν θα αρκεί η αυτοπαραγωγή ενέργειας από φωτοβολταϊκά και θα πληρώνει σημαντικά ποσά το ΥΠΑΝ στην ΑΗΚ.
- Ας υποθέσουμε ότι δεν θα (πολύ) ανοίγουν οι δάσκαλοι παράθυρα και πόρτες και άρα οι μαθητές θα διδάσκονται σε αποδεκτές θερμοκρασίες, ας πούμε 26-28 βαθμών Κελσίου. Τίθενται τα εύλογα ερωτήματα:
Θα επιτρέπονται τα διαλείμματα σε ανοικτούς χώρους (στην αυλή) όπου η θερμοκρασία θα είναι 35ο-40ο υπό (ανύπαρκτη) σκιά και πολύ ψηλότερη στον ήλιο;
Θα επιτρέπεται στα παιδιά το παιχνίδι και οι αθλοπαιδιές, όπως μπάσκετ, βόλεϊ ή ποδόσφαιρο ή θα τα μαντρώνουν στον ανθυγιεινό αέρα της ίδιας αίθουσας και τα διαλείμματα;
Αν ναι, τι θα παθαίνουν τα παιδιά εναλλασσόμενα μεταξύ 26ο-28ο και 35ο+;
Μήπως θα κινδυνεύουν να αρρωστήσουν; Υπάρχει υπαρκτός κίνδυνος να κρυολογούν ή να παθαίνουν ψύξη επιστρέφοντας ιδρωμένα στην τάξη;
Μήπως θα τρέχουν δάσκαλοι και γονείς να πάρουν παιδιά στα νοσοκομεία;
Μήπως τελικά οι μόνοι που θα ψευτο-εξυπηρετηθούν θα είναι οι διδάσκοντες;
Έχουν απαντήσεις το ΥΠΑΝ και η επιτροπή παιδείας της Βουλής απαντήσεις στα πιο πάνω ερωτήματα;
Η πανεπιστημιακή έρευνα την οποία παρουσίασε ο επικεφαλής ερευνητής του Εργαστηρίου «Ενέργεια και Περιβαλλοντικός Σχεδιασμός Κτηρίων», της Πολυτεχνικής Σχολής του Πανεπιστημίου Κύπρου, δρ Απόστολος Μιχόπουλος (μηχανολόγος μηχανικός με εξειδίκευση σε ενεργειακά συστήματα, ανάλυση ενεργειακών συστημάτων και στην ενεργειακή απόδοση συστημάτων και διεργασιών) τάσσεται εναντίον της εγκατάστασης κλιματιστικών στα σχολεία.
Μήπως έχει δίκαιο; Πιθανότατα!
Τι λέει το ΕΤΕΚ;
Ποιες είναι οι πιθανές λύσεις πέρα από τα κλιματιστικά;
Προσφέρονται τα κεντρικά συστήματα κλιματισμού; Εξαιρετικά δύσκολο μέχρι αδύνατο και θα αντιμετωπιστούν παρόμοια προβλήματα με τα split-units.
Αλλαγή διάρκειας και χρόνου διδασκαλίας; Τι θα σήμαινε αυτό;
Να λιγοστέψουν σημαντικά οι αργίες Χριστουγέννων, Πάσχα, δημόσιες; Γιατί όχι;
Να γίνει ολοήμερο το σχολείο με απογευματινή διδασκαλία; Γιατί όχι;
Να γίνει αποτελεσματικότερη και αποδοτικότερη η διδασκαλία; Πρέπει!
Το σχολικό έτος να αρχίζει τον Οκτώβρη και να τελειώνει τον Μάιο; Γιατί όχι;
Και να υπάρχουν θερινές μαθησιακές κατασκηνώσεις τον Ιούνιο και τον Σεπτέμβρη; Γιατί όχι;
Ας μελετήσει το θέμα μια ομάδα εμπειρογνωμόνων διαφόρων σχετικών ειδικοτήτων πριν επενδυθούν εκατομμύρια σε μια λύση που πιθανόν να επιδεινώσει αντί να λύσει το πρόβλημα!
Δεν είναι δουλειά των συντεχνιών των δασκάλων, των συλλόγων γονέων, των δημόσιων γραφειοκρατών και των πολιτικών!
*Ηλεκτρολόγος-Μηχανολόγος Μηχανικός ΕΜΠ
