Δες περισσότερα άρθρα του philenews όταν αναζητάς ειδήσεις στην Google
Add philenews.com on Google
Ξέσπασε σε κλάματα ο ειδικός εκπαιδευτικός του Στυλιανού την ώρα της κατάθεσής του, αποκαλύπτοντας ενώπιον του Δικαστηρίου, τη σκληρή πραγματικότητα την οποία βίωνε καθημερινά το παιδί. Ένα παιδί που όπως περιέγραψε ήταν ατημέλητο, περνούσε μόνο του τα διαλείμματα και αντί να παίζει με τους συνομηλίκους του, εργαζόταν μέχρι αργά το βράδυ στη μάντρα του πατέρα του.
Ο εκπαιδευτικός είχε αναλάβει τη μαθησιακή στήριξη του Στυλιανού τη σχολική χρονιά 2012-2013, όταν το παιδί φοιτούσε στην Γ΄ Δημοτικού, παρέχοντάς του ειδική εκπαίδευση. Ο μάρτυρας κατηγορίας με την έναρξη της διαδικασίας, κλήθηκε από την εκπρόσωπο της Κατηγορούσα Αρχής, Έλενα Κωνσταντίνου, να διαβάσει ενώπιον του Δικαστηρίου την ανακριτική κατάθεση που είχε δώσει για την υπόθεση. Κατά την ανάγνωσή της, ο μάρτυρας κατηγορίας λύγισε και ξέσπασε σε κλάματα, επιχειρώντας κατά διαστήματα να πνίξει τους λυγμούς του.
Η συναισθηματική φόρτιση, κορυφώθηκε όταν έφτασε στην περιγραφή της εμφάνισης του Στυλιανού. Με τρεμάμενη φωνή ο ειδικός εκπαιδευτικός ανέφερε: «Ο Στυλιανός ήταν ένα ατημέλητο παιδί το οποίο μύριζε ζώα της μάντρας πάρα πολύ έντονα, σε σημείο που πολλές φορές δεν ήταν ανεκτό. Θυμάμαι συγκεκριμένα ότι ο Στυλιανός το χειμώνα φόραγε ένα πουλόβερ γούνινο, το οποίο ήτανε χρώματος άσπρο, αλλά από τις ακαθαρσίες έγινε στην πορεία μαύρο και το φορούσε καθημερινά. Περαιτέρω, θυμάμαι ότι ο Στυλιανός είχε μαυρισμένα νύχια και γενικά είχε ακάθαρτη εμφάνιση. Ήταν γενικά ταλαιπωρημένος, σκεπτικός και σκυθρωπός».
«Δεν ήθελε τα αδελφάκια του να ζήσουν όσα έζησε ο ίδιος»
Από τις πλέον συγκινητικές αναφορές της μαρτυρίας του, ήταν εκείνες που αφορούσαν την αγωνία του Στυλιανού για τα δύο μικρότερα αδέλφια του.
Ερωτηθείς για την αναφορά της κατάθεσής του ότι ο μαθητής είχε ως κύριο μέλημά του την προστασία τους, ο εκπαιδευτικός ανέφερε ότι, ο Στυλιανός τού μιλούσε συνεχώς για την Ε. και τον Χ.
«Δεν ήθελε ποτέ να πάθουν κάποιο κακό. Ήταν η έγνοια του πάντα. Δεν ήθελε να ζήσουν όσα έζησε ο ίδιος. Να μην δουλεύουν στη μάντρα», ανέφερε, με λυγμούς, ο μάρτυρας.
Σε ερωτήσεις για το οικογενειακό περιβάλλον του Στυλιανού, ο εκπαιδευτικός ανέφερε ότι τόσο το σχολείο όσο και ο ίδιος είχαν ενημερωθεί για τα περιστατικά βίας και συγκρούσεων στην οικογένεια.
Όπως υποστήριξε, ο Στυλιανός είχε κάνει αναφορές για βία στο σπίτι και για περιστατικά κατά τα οποία ο πατέρας του χτυπούσε τη μητέρα του.
Ο μάρτυρας ανέφερε ότι οι οικογενειακοί καυγάδες ήταν συχνοί και ότι ενδεχομένως να υπήρχαν συγκρούσεις ακόμη και σε εβδομαδιαία βάση.
Έφυγε από το σπίτι και πέρασε τη νύχτα στα χωράφια – Ενημερώθηκαν Αστυνομία και ΥΚΕ
Ανάμεσα στα περιστατικά που περιέγραψε ο εκπαιδευτικός ήταν και εκείνο κατά το οποίο ο Στυλιανός, έπειτα από καυγά, εγκατέλειψε το σπίτι, λέγοντας χαρακτηριστικά ότι «ο Στυλιανός μετά από καυγά στην οικογενειακή στέγη, εγκατέλειψε την οικία και πέρασε όλο το βράδυ στα χωράφια.»
Σύμφωνα με όσα ανέφερε και πάλι με βουβούς λυγμούς, το παιδί αναζητείτο καθ’ όλη τη διάρκεια της νύχτας, ενώ το επόμενο πρωί η μητέρα του προσήλθε ανήσυχη στο σχολείο.
Για το περιστατικό ενημερώθηκαν από τον διευθυντή του σχολείου τόσο η Αστυνομία όσο και οι Υπηρεσίες Κοινωνικής Ευημερίας, οι οποίες ανέλαβαν τον χειρισμό του.
Ο μάρτυρας ανέφερε ότι επιχείρησε να ρωτήσει τον Στυλιανό τι είχε συμβεί, ωστόσο, εκείνος απέφυγε να του αποκαλύψει τις συνθήκες υπό τις οποίες είχε εγκαταλείψει το σπίτι, όπως συνήθιζε να πράττει και σε άλλες περιπτώσεις.
Όπως εξήγησε, παρότι ήταν αντιληπτό ότι το παιδί αντιμετώπιζε σοβαρά οικογενειακά προβλήματα, σπάνια μιλούσε ανοιχτά για όσα συνέβαιναν στην οικογένειά του.
«Τον έπαιρνα στη βρύση, αλλά οι ακαθαρσίες δεν έφευγαν»
Κατά τη συνέχιση της κυρίως εξέτασής του από την Κατηγορούσα Αρχή, ο ειδικός εκπαιδευτικός κλήθηκε να περιγράψει λεπτομερέστερα την κατάσταση στην οποία βρισκόταν ο Στυλιανός, όταν πήγαινε στο σχολείο.
Όπως ανέφερε, πέραν των μαυρισμένων νυχιών και των λερωμένων ρούχων, το δέρμα του παιδιού ήταν ακάθαρτο και τα μαλλιά του «πισσωμένα». Θυμήθηκε ακόμη ότι τα παπούτσια του ήταν σκισμένα, ενώ πολλές φορές επιχειρούσε να τον βοηθήσει να καθαριστεί.
«Τον έπαιρνα στη βρύση και ήταν τόσο λερωμένος που έβαζε σαπούνι και νερό και δεν έφευγαν», κατέθεσε χαρακτηριστικά.
Η έντονη μυρωδιά που ανέδιδε ο μαθητής ήταν, σύμφωνα με τον μάρτυρα, τόσο ανυπόφορη, ώστε ο ίδιος προσπαθούσε κατά τη διάρκεια του μαθήματος να διατηρεί κάποια απόσταση.
«Η μπόχα ήταν ανυπόφορη. Επιδίωκα να γράφω στον πίνακα για να μην είμαι τόσο κοντά του», ανέφερε, σημειώνοντας ότι αυτή ήταν η εικόνα του Στυλιανού καθ’ όλη τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς.
Μόνος στα διαλείμματα – «Τα άλλα παιδιά τον απομόνωναν λόγω της μυρωδιάς του»
Ιδιαίτερη αναφορά έγινε και στην απομόνωση που βίωνε ο Στυλιανός στο σχολικό περιβάλλον. Στη κατάθεσή του, ο εκπαιδευτικός ανέφερε ότι ο μαθητής συνήθως περνούσε μόνος του τα διαλείμματα.
Ερωτηθείς σχετικά από την Κατηγορούσα Αρχή, ο μάρτυρας διευκρίνισε ότι «Τα υπόλοιπα παιδιά τον απομόνωναν λόγω της μυρωδιάς του και της εμφάνισής του», εξηγώντας ότι ο Στυλιανός προτιμούσε να προσεγγίζει τους ενήλικες εκπαιδευτικούς, με τους οποίους μιλούσε κυρίως για τη μάντρα.
«Όλα ήταν γύρω από τη μάντρα», είπε χαρακτηριστικά.
Σε ερώτηση για το πώς αντιμετώπιζε το παιδί αυτή την κατάσταση, ο εκπαιδευτικός ανέφερε ότι ο Στυλιανός δεν είχε άλλη επιλογή και απέδωσε την ατημέλητη εμφάνισή του στην έλλειψη φροντίδας από το οικογενειακό του περιβάλλον.
«Αν τον φρόντιζαν, θα μπορούσε να κάνει παρέες», ήταν η χαρακτηριστική αναφορά του.
Ανέφερε, ακόμη, ότι ο Στυλιανός δεν συμμετείχε στις σχολικές εκδρομές, καθώς, όπως είπε, οι γονείς του δεν του έδιναν χρήματα και δεν πλήρωναν για τα λεωφορεία.
«Θέλω να μάθω να διαβάζω για να γίνω κάτι»
Μέσα από τη μαρτυρία του, εκπαιδευτικού, αναδύθηκε η εικόνα ενός παιδιού που, παρά τις μαθησιακές δυσκολίες και τις αντίξοες συνθήκες που αντιμετώπιζε, πάσχιζε να μάθει γράμματα.
Ο μάρτυρας κατηγορίας ανέφερε χαρακτηριστικά πως «Ο Στυλιανός κατέβαλλε προσπάθεια στο μέγιστο για να μάθει. Ήθελε να μάθει πράγματα. Μου έλεγε “θέλω να μάθω να διαβάζω για να γίνω κάτι”», ανέφερε ο εκπαιδευτικός, προσθέτοντας ότι ο Στυλιανός δεν του είχε προσδιορίσει ποτέ τι ακριβώς ήθελε να γίνει.
Σύμφωνα με τον μάρτυρα, παρόλο που το παιδί φοιτούσε στην Γ΄ Δημοτικού, το μαθησιακό του επίπεδο αντιστοιχούσε σε εκείνο μαθητή της Α΄ τάξης. Ο ίδιος χαρακτήρισε την κατάστασή του στο μαθησιακό κομμάτι ιδιαίτερα σοβαρή, τονίζοντας ωστόσο ότι ο Στυλιανός προσπαθούσε να ανταποκριθεί.
Σε αρκετές περιπτώσεις, μάλιστα, τον εντόπιζε να κοιμάται, καθώς, όπως του ανέφερε, το ίδιο το παιδί παρέμενε στη μάντρα μέχρι τις 10 ή και τις 11 το βράδυ. «Θυμάμαι τον Στυλιανό να μου αναφέρει ότι δεν έκανε τις εργασίες που του υποδείκνυα γιατί την προηγούμενη ημέρα βρισκόταν στη μάντρα. Ο Στυλιανός μου έλεγε ότι στη μάντρα έβγαζε τα ζώα της φάρμας έξω με την μαγκούρα του για να βοσκήσουν. Επίσης μου έλεγε ότι άρμεγαν τα ζώα που είχαν στη φάρμα και θυμάμαι συγκεκριμένα ότι ένα πρωινό που άργησε να έρθει στο σχολείο, απολογήθηκε και ανέφερε ότι ο λόγος που άργησε να έρθει ήταν επειδή ξεγεννούσαν τα ζώα που είχαν στη φάρμα»
Ερωτηθείς εάν ο Στυλιανός τού είχε αναφέρει κατά πόσον του άρεσε να εργάζεται εκεί, απάντησε πως το παιδί τού είχε πει ότι του το επέβαλλαν, ενώ έκανε αναφορά και στον θυμό του πατέρα του.
Συνεχείς οι καυγάδες – Οι απουσίες από το σχολείο
Ο μάρτυρας αναφέρθηκε επίσης και στα οικογενειακά προβλήματα που, όπως είπε, αντιμετώπιζε ο Στυλιανός. Αν και το παιδί σπάνια αποκάλυπτε τι συνέβαινε στο σπίτι του, η μητέρα του, σύμφωνα με τον εκπαιδευτικό, ενημέρωνε τόσο τον ίδιο όσο και τον διευθυντή του σχολείου και άλλους δασκάλους για περιστατικά καυγάδων με τον σύζυγό της και για περιστατικά εγκατάλειψης συζυγικής στέγης.
Όπως υποστήριξε, ο Στυλιανός είχε κάνει αναφορές για βία στο σπίτι και για περιστατικά κατά τα οποία ο πατέρας του χτυπούσε τη μητέρα του.
Παράλληλα, σύμφωνα με τον εκπαιδευτικό, η μητέρα του παιδιού, τους είχε αναφέρει ότι αντιμετώπιζε έντονα περιστατικά βίας από τον σύζυγό της, ότι εκείνος κατανάλωνε αλκοόλ, διατηρούσε εξωσυζυγικές σχέσεις και δεν παρείχε χρήματα για την οικογένεια.
Σε ό,τι αφορά τον πατέρα του παιδιού, ο εκπαιδευτικός ανέφερε ότι κατά τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς δεν είχε καμία επικοινωνία μαζί του και ότι ουδέποτε τον είχε προσεγγίσει για να ενημερωθεί σχετικά με τη πρόοδο του γιου του.
«Τον πατέρα πρώτη φορά τον βλέπω. Όλη τη χρονιά δεν ενδιαφέρθηκε ποτέ για το παιδί του», ανέφερε κατά την εξέτασή του.
Οι πολυθεματικές συναντήσεις
Η Κατηγορούσα Αρχή επικεντρώθηκε επίσης στις ενέργειες που έγιναν από το σχολείο και τους αρμόδιους φορείς για την αντιμετώπιση των προβλημάτων που αντιμετώπιζε ο Στυλιανός.
Όπως κατέθεσε ο εκπαιδευτικός, ο τότε διευθυντής του σχολείου, ήταν ενήμερος για την κατάσταση του μαθητή και προέβαινε, σύμφωνα με τον ίδιο, στις ενδεδειγμένες ενέργειες για τη στήριξή του.
Στο πλαίσιο αυτό είχε συσταθεί πολυθεματική ομάδα, στην οποία συμμετείχαν εκπρόσωποι των Υπηρεσιών Κοινωνικής Ευημερίας, εκπαιδευτική ψυχολόγος, λογοθεραπεύτρια, ο ίδιος, ο δάσκαλος του Στυλιανού, ο διευθυντής του σχολείου, καθώς και η μητέρα του παιδιού.
Ερωτηθείς από την εκπρόσωπο της Κατηγορούσας Αρχής για ποιον λόγο πραγματοποιούνταν και συναντήσεις χωρίς την παρουσία των γονέων, εξήγησε ότι σκοπός ήταν να ενημερώνονται όλοι οι αρμόδιοι, ιδιαίτερα οι Υπηρεσίες Κοινωνικής Ευημερίας, χωρίς να μεταφέρονται πληροφορίες στο οικογενειακό περιβάλλον που θα μπορούσαν να προκαλέσουν νέες συγκρούσεις.
Στο πλαίσιο της εξέτασης, ο εκπαιδευτικός αναφέρθηκε εκ νέου στα περιστατικά βίας που, σύμφωνα με όσα είχαν περιέλθει σε γνώση του, σημειώνονταν στο οικογενειακό περιβάλλον του Στυλιανού, χαρακτηρίζοντας το παιδί «αμέτοχο θεατή» των όσων διαδραματίζονταν.
«Πίστευα ότι θα εγκατέλειπε την οικογένεια, όχι ότι θα έκανε αυτή την πράξη»
Ιδιαίτερα φορτισμένη ήταν και η αναφορά του εκπαιδευτικού στην εκτίμηση που είχε σχηματίσει για τη μελλοντική πορεία του Στυλιανού, με βάση την κατάσταση που βίωνε κατά τη συγκεκριμένη σχολική χρονιά.
Όπως ανέφερε στη γραπτή του κατάθεση, μετά την ολοκλήρωση της σχολικής χρονιάς μετατέθηκε σε άλλο σχολείο και έκτοτε δεν ήρθε ξανά σε επαφή με τον Στυλιανό, ούτε γνώριζε ποιος ανέλαβε στη συνέχεια την ειδική του εκπαίδευση.
«Στη βάση των όσων βλέπαμε και αντιλαμβανόμασταν θεωρούσα δεδομένο ότι η περίπτωση του Στυλιανού δεν θα είχε θετική εξέλιξη. Πίστευα ότι σε κάποιο στάδιο θα εγκατέλειπε την οικογένεια αλλά ουδέποτε πίστευα ότι θα προέβαινε σε αυτή την πράξη», ανέφερε στην κατάθεσή του.
«Δεν τον είδα ποτέ χαρούμενο»
Η κυρίως εξέταση του ειδικού εκπαιδευτικού ολοκληρώθηκε με μια ερώτηση της Κατηγορούσας Αρχής για την εικόνα που είχε αποκομίσει από τον Στυλιανό κατά τη σχολική χρονιά που τον δίδασκε.
Κατηγορούσα Αρχή: «Κύριε μάρτυρα, είδατε ποτέ τον Στυλιανό χαρούμενο;»
Μάρτυρας Κατηγορίας: «Όχι. Πάντα ήταν σκυθρωπός», απάντησε.
