Χωρίς κάποιο σχέδιο επί χάρτου, θεωρητικά μιλώντας, όλοι οι εργαζόμενοι σε οποιονδήποτε τομέα θα τασσόμασταν υπέρ της αξιολόγησης μας. Πρώτον γιατί οι πλείστοι πιστεύουμε πως εργαζόμαστε σκληρά και αδικούμαστε, ενώ με την εφαρμογή ενός σωστού συστήματος αξιολόγησης οι αδικίες θα αρθούν. Ποιο όμως είναι το σωστό σύστημα αξιολόγησης; Αυτό είναι ένα θέμα που πάντα θα αμφισβητείται. Θα αμφισβητούνται οι πρόνοιες του όποιου σχεδίου καθώς και αυτοί που αξιολογούν: τα προσόντα τους, η αντικειμενικότητα τους, η επάρκεια τους…
Για αυτό και το αποτέλεσμα της ψηφοφορίας της ΟΕΛΜΕΚ όσον αφορά το προτεινόμενο σχέδιο του υπουργείου Παιδείας περί αξιολόγησης των εκπαιδευτικών, δεν αποτελεί έκπληξη. Η συντριπτική πλειοψηφία των 5800 καθηγητών που ψήφισαν απορρίπτουν το εν λόγω σχέδιο. Ποσοστό 91,8%. (Το περίεργο είναι που βρέθηκαν και 469 οι οποίοι ψήφισαν υπέρ). Και τώρα με βάση το αποτέλεσμα αυτό η συντεχνία των εκπαιδευτικών νομιμοποιείται να ζητεί απόσυρση του συγκεκριμένου σχεδίου και έναρξη διαλόγου. Και παρόλο που προηγήθηκε πολύχρονος διάλογος, και παρά τη δήλωση της υπουργού –η οποία προέρχεται από την τάξη των εκπαιδευτικών- πως δεν μπορούμε να συζητάμε επ’ άπειρον, προφανώς και δεν μπορεί να κάνει αλλιώς.
«Η βάση μίλησε» διαμηνύει η ΟΕΛΜΕΚ και «όλοι οι φορείς και πρωτίστως η υπουργός οφείλουν να δείξουν τον δέοντα σεβασμό στις δημοκρατικές διαδικασίες, στους εκπαιδευτικούς και τις οργανώσεις που τους εκπροσωπούν».
Θεωρητικά μιλώντας όμως, όπως προαναφέραμε, όλοι συμφωνούμε στην αξιολόγηση μας. Έτσι και στην περίπτωση των εκπαιδευτικών, όλοι συμφωνούν πως το σύστημα που εφαρμόζεται τώρα έχει ολοκληρώσει τον κύκλο του εδώ και πολλά χρόνια.
Με το νομοσχέδιο που προτείνεται ρόλο στην αξιολόγηση θα έχει και ο διευθυντής της σχολικής μονάδας, ενώ υπάρχει επίσης πρόνοια για ένσταση με προσφυγή σε δευτεροβάθμιο σώμα το οποίο θα επανεξετάζει τις αποφάσεις. Θα είναι τριμελές, ανεξάρτητο και θα απαρτίζεται από τον Γενικό Διευθυντή του Υπουργείου παιδείας και δύο Διευθυντές που προΐστανται σε άλλη Διεύθυνση Εκπαίδευσης. Ο ενισχυμένος ρόλος των διευθυντών όμως αποτέλεσε και ένα από τα κύρια σημεία διαφωνίας των εκπαιδευτικών, αμφισβητώντας την αντικειμενικότητα που μπορεί να υπάρχει λόγω της καθημερινής τριβής.
Στο χορό έχουν μπει ήδη τα κόμματα και η συζήτηση ξενικά από την αρχή. Μέχρι τότε συνεχίζουμε ως όχι κι ας είναι παραδεκτό από τους πάντες πως ο τρόπος αξιολόγησης που εφαρμόζεται είναι παρωχημένος.
Στις άλλες χώρες πως αξιολογούνται οι εκπαιδευτικοί; Τι είναι αυτό που μετρά; Τα διπλώματα; Η αρχαιότητα; Οι επιδόσεις και η συμμετοχή των μαθητών; Οι δράσεις; Ο τροχός έχει εφευρεθεί πριν πολλά πολλά χρόνια.
