Το σχέδιο για την ΟΑΠ των σχολείων – Το «τώρα» και το «μετά»

Η Ομάδα Άμεσης Παρέμβασης (ΟΑΠ) του υπουργείου Παιδείας, η οποία καταπιάνεται κυρίως με περιστατικά σχολικής βίας και παραβατικής συμπεριφοράς, βρέθηκε τις τελευταίες μέρες στο επίκεντρο των συζητήσεων. Τόσο για τις παραιτήσεις μελών της πριν από μερικές μέρες, τα οποία έφυγαν πυροβολώντας, όσο και για τους σχεδιασμούς αναδιοργάνωσής της από τον υπουργό Παιδείας, Κώστα Χαμπιαούρη.

Στο πλαίσιο αυτών των νέων σχεδιασμών της ΟΑΠ αλλά και του Παρατηρητηρίου για τη Βία στο Σχολείο (ΠΑΒΙΣ), ο Υπουργός πραγματοποιεί ενημερωτικές συναντήσεις με τους εμπλεκόμενους φορείς, ενώ το υπουργείο Παιδείας έχει ήδη αποστείλει σχετικές εγκυκλίους τόσο για ενημέρωση για τα θέματα δομής, όσο και για εκδήλωση ενδιαφέροντος από εκπαιδευτικούς λειτουργούς. 

ΔΕΙΤΕ ΑΚΟΜΗ: Τα βρόντηξε η ΟΑΠ για τη σχολική παραβατικότητα

Πιο κάτω παρουσιάζονται οι δέκα βασικές παράμετροι της υφιστάμενης δομής της ΟΑΠ και πώς αυτές σχεδιάζονται με τη νέα δομή. Σημαντικότερο συμπέρασμα του υπουργείου Παιδείας είναι πως ενώ δεν αμφισβητείται η προσήλωση των ομάδων στην επίτευξη των στόχων τους και το πολυσχιδές έργο που επιτελούν, διαπιστώνεται έλλειψη συντονισμού δράσεων, αλληλοεπικάλυψη δραστηριοτήτων και απουσία αξιολόγησης αποτελεσμάτων. 

Υφιστάμενη δομή

>> Η ΟΑΠ δρούσε ανεξάρτητα από τις δομές του Υπουργείου, αυτόνομα, με αποφάσεις κυρίως αποσπασμένου εκπαιδευτικού που εκτελούσε χρέη συντονιστή.
>> Δεν υπήρχε συστηματική αξιολόγηση για το σύνολο των δράσεων της ΟΑΠ.
>> Η παρακολούθηση και η καταγραφή περιστατικών αφηνόταν στην ίδια την ομάδα της ΟΑΠ.
>> Η συνεργασία της ΟΑΠ με εξωτερικούς συνεργάτες γινόταν μέσω των Διευθύνσεων των σχολείων και περιοριζόταν στις 3-5 περιόδους ημερησίως.
>> Ο ρόλος και οι αρμοδιότητες της ΟΑΠ δεν ήταν ξεκάθαρες, με αποτέλεσμα να υπάρχουν σοβαρές επικαλύψεις κατά τη λειτουργία της.
>> Η έδρα της ΟΑΠ ήταν στα κεντρικά κτήρια του υπουργείου Παιδείας στη Λευκωσία, με αποτέλεσμα αυτό να δυσχεραίνει την προσπάθεια άμεσης ανταπόκρισης και παρέμβασης στα σοβαρά περιστατικά ανά το παγκύπριο.
>> Η ΟΑΠ λειτουργούσε με συγκεκριμένο αριθμό αποσπασμένων εκπαιδευτικών.
>> Η ΟΑΠ λειτουργούσε με συγκεκριμένο προϋπολογισμό.
>> Η ΟΑΠ λειτουργούσε με τη στήριξη συγκεκριμένου αριθμού εκπαιδευτικών ψυχολόγων.
>> Οι ουσιαστικές διαδικασίες ΟΑΠ είναι ο εντοπισμός συνεργατών, επισκέψεις, πολυθεματικές, σχέδιο δράσης, στήριξη και παρακολούθηση. 

ΔΕΙΤΕ ΑΚΟΜΗ: Πώς τοποθετείται το Υπ. Παιδείας για τις παραιτήσεις στην ΟΑΠ

Νέα δομή

>> Η ΟΑΠ ανήκει οργανικά στη δομή του υπουργείου Παιδείας. Θα συντονίζεται από πρώτο λειτουργό και θα υπάγεται διοικητικά στα Επαρχιακά Γραφεία Παιδείας, ανάλογα με την έδρα των λειτουργών της.
>> Το έργο της ΟΑΠ θα τυγχάνει συστηματικής αξιολόγησης από τους θεσμούς του Υπουργείου (Παιδαγωγικό Ινστιτούτο και ΚΕΕΑ) με σκοπό τη συνεχή βελτίωση. Θα υπάρχει αξιολόγηση όλων των πτυχών της δράσης της.
>> Θα λειτουργεί μηχανισμός παρακολούθησης, ανατροφοδότησης του υπουργείου Παιδείας και των δομών του. Θα εποπτεύονται από πρώτο λειτουργό.
>> Η συνεργασία της ΟΑΠ με εξωτερικούς συνεργάτες αναβαθμίζεται. Αυξάνεται ο χρόνος παραμονής των Σχολικών Συνεργατών στα σχολεία στις 7 περιόδους ημερησίως προς όφελος των μαθητών. Θα λειτουργούν ως βοηθοί εκπαιδευτικοί.
>> Οι ρόλοι και οι αρμοδιότητες έχουν ξεκαθαρίσει και καταγραφεί, ώστε και άλλες υπηρεσίες και διευθύνσεις του Υπουργείου να συνεπικουρούν στο έργο και την αποστολή του για τη μείωση της βίας και παραβατικότητας.
>> Η ΟΑΠ αποκεντρώνεται και στελεχώνει τα επαρχιακά γραφεία ή/και σχολικές μονάδες, ώστε η παρέμβασή της να είναι πραγματικά άμεση.
>> Ο αριθμός των λειτουργών της ΟΑΠ αυξάνεται.
>> Ο προϋπολογισμός της ΟΑΠ αυξάνεται σημαντικά.
>> Ο αριθμός των εκπαιδευτικών ψυχολόγων που θα στηρίξουν την ΟΑΠ ενισχύεται καθοριστικά.
>> Οι ουσιαστικές διαδικασίες ΟΑΠ παραμένουν ως έχουν.
 

ΔΕΙΤΕ ΑΚΟΜΗ: Θετικά βλέπουν οι γονείς τους σχεδιασμούς για τη βία

ΦΥΛΑΚΤΟΥ: ΑΔΙΟΡΘΩΤΟΣ ΚΑΙ ΣΥΓΚΡΟΥΣΙΑΚΟΣ Ο ΥΠΟΥΡΓΟΣ

Τα πυρά του στον υπουργό Παιδείας για το θέμα της ΟΑΠ έστρεψε ο πρόεδρος της ΠΟΕΔ, Φίλιος Φυλακτού, ο οποίος σε γραπτή του δήλωση χαρακτηρίζει τον Κώστα Χαμπιαούρη ως «αδιόρθωτο, συγκρουσιακό, διχαστικό και εκδικητικό». Κι αυτό διότι, όπως ισχυρίζεται ο κ. Φυλακτού, «για ένα από τα πιο κρίσιμα ζητήματα, το ζήτημα της πρόληψης, διαχείρισης και αντιμετώπισης της παραβατικότητας και της αποκλίνουσας συμπεριφοράς στα σχολεία μας, που πρέπει συλλογικά, με επιστημονική τεκμηρίωση και ουσιαστικά να διαχειριστούμε, ο υπουργός Παιδείας καταφέρνει πάλι να προκαλέσει αναστάτωση και ένταση στον χώρο της Εκπαίδευσης με τις, γνωστές πια, τακτικές και μεθόδους του. Αντί να επιδιώξει τη διαβούλευση, την ανταλλαγή απόψεων με όλους τους φορείς, επιλέγει εκδικητικά τη σύγκρουση, τον διχασμό και γενικά την πρόκληση ακόμη μιας αχρείαστης έντασης».

Σύμφωνα με τη δήλωση του προέδρου της ΠΟΕΔ, δεν έγινε εδώ και μήνες καμία ουσιαστική ενημέρωση των εκπαιδευτικών οργανώσεων, καμία διαβούλευση με τους ίδιους τους λειτουργούς του και τους συνεργάτες του στο υπουργείο Παιδείας και ετσιθελικά αποφασίζει, διατάζει και πράττει. Η τακτική που επιλέγει για άλλη μια φορά ο κ. Χαμπιαούρης να εκδίδει βαρύγδουπες ανακοινώσεις και να κάνει δηλώσεις εντυπωσιασμού, δεν νομίζουμε ότι θα επιφέρουν το ποθητό, επί της ουσίας του θέματος, αποτέλεσμα».
 

Εγκύκλιος στα σχολεία

Στο μεταξύ το υπουργείο Παιδείας απέστειλε στα σχολεία όλων των εκπαιδευτικών βαθμίδων εγκύκλιο για εκδήλωση ενδιαφέροντος παροχής συμβουλευτικού έργου στην ΟΑΠ για τη νέα σχολική χρονιά. Η δήλωση ενδιαφέροντος θα πρέπει να σταλεί ηλεκτρονικά το αργότερο μέχρι τις 30 Iουλίου 2019 (1:00 μ.μ.). 

Καθήκοντα και ευθύνες: 
> Εξέταση προβλημάτων αντικοινωνικής συμπεριφοράς που επηρεάζουν σύνολα μαθητών. 
> Αξιολόγηση σοβαρότητας περιστατικών και λήψη απόφασης για ενεργοποίηση ΟΑΠ.
> Ανάπτυξη σχεδίων δράσης σε συνεργασία με εκπροσώπους των σχολείων. 
> Παρακολούθηση, στήριξη και αξιολόγηση εφαρμογής των σχεδίων δράσης από τα σχολεία. 
> Διαχείριση ιστοσελίδας ΟΑΠ.
> Δημιουργία ενημερωτικών, επιμορφωτικών εντύπων.
> Διεξαγωγή επιμορφωτικών προγραμμάτων.

Κριτήρια επιλογής ενδιαφερομένων: 
– Κατοχή πιστοποιητικού εκπαιδευτή στο θέμα «Σωματική Υποστηρικτική Παρέμβαση» (για όσους ενδιαφέρονται να αναλάβουν καθήκοντα εκπαιδευτή). 
– Κατοχή θέσης μόνιμου ή επί δοκιμασία εκπαιδευτικού στη Μέση Γενική και Τεχνική Εκπαίδευση.
– Προηγούμενη εμπειρία σε παρόμοια καθήκοντα.
– Πολύ καλή γνώση ηλεκτρονικών υπολογιστών.
– Πολύ καλή γνώση μιας από τις γλώσσες: Αγγλικά, Γαλλικά, Γερμανικά.
– Μετεκπαίδευση ή μεταπτυχιακά προσόντα σε θέμα συναφές με τα καθήκοντα της θέσης θεωρείται ως πλεονέκτημα.

Όροι απασχόλησης: 
Ωράριο εργασίας: Οι εκπαιδευτικοί, κατά τη διάρκεια των ημερών που θα επιτελούν συμβουλευτικό έργο, θα εργάζονται από 1/9 μέχρι 31/8 του επόμενου έτους, σύμφωνα με τις ρυθμίσεις του ωραρίου και του εορτολογίου της Δημόσιας Υπηρεσίας. Το καθημερινό ωράριο εργασίας είναι από Δευτέρα μέχρι Παρασκευή. Η άφιξη είναι από τις 7:30 π.μ. μέχρι τις 8:30 π.μ., ενώ η αναχώρηση από τις 3:00 μ.μ. μέχρι τις 4:00 μ.μ. Ο έλεγχος ωραρίου θα γίνεται με σύστημα καταγραφής χρόνου. 
Άδεια και απουσία: Οι εκπαιδευτικοί δικαιούνται άδεια ανάπαυσης μέχρι 29 εργάσιμες ημέρες ή ανάλογο μέρος σύμφωνα με τα χρόνια υπηρεσίας, η οποία άδεια λαμβάνεται κατά τη διάρκεια επιτέλεσης του συμβουλευτικού έργου. Στην περίπτωση που η παροχή συμβουλευτικού έργου θα συνεχιστεί και την επόμενη σχολική χρονιά, μπορεί να γίνει μεταφορά άδειας ανάπαυσης μέχρι 10 ημέρες. 
Αμοιβή: Οι λειτουργοί αμείβονται με βάση την κλίμακά τους. 
Αναγνώριση υπηρεσίας: Η υπηρεσία λογίζεται ως υπηρεσία στη θέση που κατέχουν για σκοπούς προαγωγής και ως υπηρεσία σε δημόσιο σχολείο.
Οδοιπορικά: Οι εκπαιδευτικοί θα λαμβάνουν οδοιπορικά για τις μετακινήσεις τους από την έδρα τους μέχρι τις σχολικές μονάδες της επαρχίας που θα επισκέπτονται.