ΣΕΠ και «αστεράκια» στην αξιολόγηση μαθητών

Ερωτηθείς για το νέο σύστημα αξιολόγησης του μαθητή και τη ΣΕΠ που απασχολεί έντονα τους δασκάλους, ιδιαίτερα τις τελευταίες εβδομάδες, ο πρόεδρος της ΠΟΕΔ, Φίλιος Φυλακτού, προέβη σε μία σύντομη ανασκόπηση στο ιστορικό του και ανέφερε στον «Φ»: «Το νέο σύστημα αξιολόγησης του μαθητή είναι κάτι που συζητήθηκε κατά κόρον πριν μερικά χρόνια, με απώτερο σκοπό να γίνει ένα ομοιόμορφο σύστημα που θα αποτύπωνε την εικόνα του παιδιού, προκειμένου ο κάθε μαθητής να τυγχάνει της στήριξης, της θεραπευτικής αγωγής και γενικά της κατάλληλης παιδαγωγικής/ εκπαιδευτικής παρέμβασης για να βελτιωθεί. Σε καμία περίπτωση, η αξιολόγηση των παιδιών δεν είναι συγκριτική μεταξύ τους, αλλά αφορά την πρόοδο του κάθε ενός ξεχωριστά. Συστάθηκε μία Επιτροπή υπό την προεδρία της Μαίρης Κουτσελίνη για να εκπονήσει τη συγγραφή ενός νέου συστήματος αξιολόγησης του μαθητή, στη βάση ενός σχεδίου που έγινε από μία προηγούμενη Επιτροπή. Στη νέα αυτή Επιτροπή θα συμμετείχαν και οι εκπαιδευτικές οργανώσεις. Οι συναντήσεις της Επιτροπής έγιναν κατά κύριο λόγο, την περίοδο Ιουνίου – Νοεμβρίου του 2018, όπου οι εκπαιδευτικές οργανώσεις ήταν αδύνατον να συμμετάσχουν λόγω της κρίσης που ξέσπασε στην Εκπαίδευση εκείνη την περίοδο. Κάτι που αναφέρεται και στην εισαγωγή της πρότασης που παραδόθηκε στον τέως υπουργό Παιδείας Κώστα Χαμπιαούρη». 

 

Παρόλα αυτά, ο κ. Φυλακτού επεσήμανε πως η ΠΟΕΔ προσήλθε σε συναντήσεις με την Επιτροπή και αντάλλαξε μαζί της απόψεις. «Η από κοινού επιθυμία ήταν να εφαρμοστεί επιτέλους ένας ενιαίος τρόπος αξιολόγησης μαθητή στη Δημοτική Εκπαίδευση, με μοναδικό προσανατολισμό τη βελτίωση του κάθε παιδιού ξεχωριστά, οδήγησε τις δύο πλευρές στο να συμφωνήσουν στη βάση δεδομένων και δυνατοτήτων που υπήρχαν τη συγκεκριμένη στιγμή, την εφαρμογή ενός τέτοιου συστήματος πέραν από αυτό που είχε δοθεί στον Υπουργό. Στο σύστημα που συμφωνήθηκε υπάρχουν ασφαλώς στοιχεία από την πρόταση.

 

Έτσι, η ΠΟΕΔ σε συνεργασία με τη Διεύθυνση Δημοτικής Εκπαίδευσης και την Επιτροπή του Σχεδίου, συμφώνησαν το πλαίσιο εφαρμογής του συστήματος. Επί της ουσίας, οι εκπαιδευτικοί της Δημοτικής αλλά και της Προδημοτικής Εκπαίδευσης συνεχίζουν να αξιολογούν τα παιδιά με τον τρόπο που το πράττουν μέχρι και σήμερα -ο κάθε εκπαιδευτικός ανάλογα με το δικό του μοντέλο που χρησιμοποιεί-, και η μόνη αλλαγή εστιάζεται στη συμπλήρωση δύο φορές τον χρόνο (Δεκέμβριο και Ιούνιο) της Σχολικής Έκθεσης Προόδου του παιδιού». Σύμφωνα με τον επικεφαλής των δασκάλων, στη ΣΕΠ γίνεται αποτύπωση της εικόνας που παρουσιάζει το παιδί τη συγκεκριμένη περίοδο σε βασικούς τομείς που έχουν συμφωνηθεί, π.χ. συναισθηματική κατάσταση, κοινωνική συμπεριφορά, επίδοση σε Ελληνικά και Μαθηματικά. 

 

«Η πεμπτουσία της συμπλήρωσης της ΣΕΠ είναι η επίσημη και θεσμοθετημένη επαφή του εκπαιδευτικού με τους γονείς/ κηδεμόνες του κάθε παιδιού, ώστε να ενημερώνονται για την κατάσταση του παιδιού και κυρίως για τη μέχρι εκείνη στιγμή για τις παιδαγωγικές/ εκπαιδευτικές και άλλες παρεμβάσεις για τη βελτίωση της επίδοσής του από το σχολείο. Έχοντας μία ξεκάθαρη εικόνα, γονείς και δάσκαλοι συναποφασίζουν και για τον τρόπο περαιτέρω στήριξης, βοήθειας, χειρισμού του παιδιού. Συνεπώς, είναι πολύ σημαντική η επαφή που αναπτύσσεται μεταξύ εκπαιδευτικού – γονιού, δείχνοντας έμπρακτα τη δουλειά και το ενδιαφέρον του εκπαιδευτικού για το κάθε παιδί ξεχωριστά μέσα στην τάξη. Η ΣΕΠ, με απλά λόγια, λειτουργεί σαν μια γέφυρα επικοινωνίας και συνεργασίας σχολείου – σπιτιού», δηλώνει ο Φίλιος Φυλακτού.

 

Σύμφωνα με τον ίδιο, «Οι όποιες σκέψεις, ενστάσεις, και απόψεις που εκφράζονται από τον εκπαιδευτικό κόσμο είναι αναμενόμενες και πολύ υποβοηθητικές στην προσπάθεια βελτίωσης του θεσμού. Το υπουργείο Παιδείας δυστυχώς δεν παρείχε την αναγκαία και χρήσιμη επιμόρφωση στους εκπαιδευτικούς κυρίως ως προς τον τρόπο παρουσίασης του νέου συστήματος στους γονείς». «Κάτι όμως που στην παρούσα φάση δεν αποτελεί ιδιαίτερο εμπόδιο γιατί δόθηκε άνεση και ελευθερία στους εκπαιδευτικούς να το δοκιμάσουν χωρίς περιορισμούς», σημείωσε. 

 

 

Ερωτηθείς για τις συζητήσεις που διενεργήθηκαν στο Διοικητικό Συμβούλιο της ΠΟΕΔ την περασμένη Πέμπτη, καθώς Κινήσεις γνωστοποίησαν τις διαφωνίες και τις διάφορες θέσεις τους, ο κ. Φυλακτού ανέφερε ότι το Συμβούλιο συζήτησε ζητήματα που έφτασαν σχετικά με την εφαρμογή της ΣΕΠ. Αυτό που αποφασίστηκε, σύμφωνα με τον πρόεδρο της ΠΟΕΔ, είναι πως η συμπλήρωση της ΣΕΠ θα συνεχιστεί κανονικά με μια μικρή διαφοροποίηση στην Προδημοτική Εκπαίδευση όπου δεν θα γίνεται συμπλήρωση στα Ελληνικά και στα Μαθηματικά. «Την ίδια στιγμή, το ΔΣ της ΠΟΕΔ επαναβεβαίωσε το αίτημά του για την ολοκλήρωση του θεσμού του υπεύθυνου τμήματος με συγκεκριμένο χρονοδιάγραμμα που θα ζητήσει από το υπουργείο Παιδείας, το αργότερο μέχρι τις αρχές Μαΐου της φετινής σχολικής χρονιάς. Ο θεσμός του υπεύθυνου τμήματος -που συμφωνήθηκε στη ΜΕΠΕΥ-, πέραν των άλλων καθηκόντων του, συμβάλλει στα μέγιστα στην υλοποίηση της όλης φιλοσοφίας του νέου συστήματος αξιολόγησης του μαθητή», ανέφερε ο κ. Φυλακτού, θέτοντας εκ νέου το ζήτημα της επέκτασης του θεσμού του υπεύθυνου τμήματος για άλλη μία ώρα σε όλα τα Τμήματα της Προδημοτικής, της Δημοτικής και της Ειδικής Εκπαίδευσης.

«Αστεράκια» για να αποφευχθεί στεγνή βαθμολόγηση

Όπως εξήγησε ο κ. Φυλακτού, «η αποτύπωση της εικόνας του κάθε παιδιού, μετά και από εισήγηση της Διεύθυνσης Δημοτικής Εκπαίδευσης στην πρώτη αυτή εφαρμογή της ΣΕΠ, να γίνει με «αστεράκια» έτσι ώστε να αποφευχθούν οι οποιεσδήποτε υπόνοιες για αριθμητική κατάταξη ή στεγνή βαθμολόγηση των παιδιών. Τα «αστεράκια» εξάλλου ερμηνεύονται στη ΣΕΠ με υπόμνημα στο οποίο αναφέρεται, για παράδειγμα, ότι στα τέσσερα «αστεράκια» υπάρχει πλήρης επίτευξη των στόχων από πλευράς παιδιού, στα τρία «αστεράκια» υπάρχει πολύ καλή επίτευξη, κ.ο.κ.

ΔΕΙΤΕ ΑΚΟΜΗ: Yπεύθυνος τμήματος και στην Προδημοτική – Ειδική Εκπαίδευση

Θα μπορούσαν κάλλιστα, τα «αστεράκια» να αντικατασταθούν είτε με περιγραφή, είτε με άλλην κλίμακα, είτε με γράμματα της αλφαβήτου, τα οποία όμως προτιμήθηκε όπως αποφευχθούν για να μην παραπέμπουν ενδεχομένως σε παρανοήσεις. Είναι σημαντικό να αναφέρουμε ότι η ΣΕΠ αποτελεί επίσημο έγγραφο του σχολείου, το οποίο παραμένει στο σχολείο. Μόνο οι γονείς ενημερώνονται λεπτομερώς για αυτό, αλλά δεν τους δίνεται. Η ΣΕΠ αρχειοθετείται και θα αποτελεί πηγή αναφοράς και πληροφοριών για τους εκπαιδευτικούς των επόμενων τάξεων, οι οποίοι θα μπορούν να παρακολουθούν την εξελικτική πρόοδο των παιδιών από την πρώτη τους μέρα στο σχολείο». 

Η ΣΕΠ θα μεταφέρεται από εκπαιδευτική βαθμίδα σε εκπαιδευτική βαθμίδα (από την Προδημοτική στη Δημοτική και από τη Δημοτική στη Μέση Εκπαίδευση), για να γνωρίζουν εκπαιδευτικοί και σχολείο ποιον μαθητή παραλαμβάνουν και κυρίως πού θα πρέπει να εστιάσουν την προσοχή τους για τη βελτίωσή του. 

«Η ταμπελοποίηση των παιδιών δεν είναι σε καμία περίπτωση, ο στόχος της μεταφοράς της ΣΕΠ, αλλά η ύπαρξη ένδειξης της συνολικής τους εικόνας για να δοθεί έμφαση εκεί που χρειάζεται βοήθεια και στήριξη. Οι εκπαιδευτικοί μπορούν να συμπληρώσουν τη ΣΕΠ είτε σε ηλεκτρονική, είτε σε έντυπη μορφή και για την κάθε παράμετρο δίνονται περαιτέρω επεξηγήσεις και πληροφορίες. Οφείλουμε να σημειώσουμε και να παραδεχθούμε ότι η πρώτη αυτή εφαρμογή της συγκεκριμένης αλλαγής ενδεχομένως να αναδείξει αδυναμίες και προβλήματα, γι’ αυτό άλλωστε το όλο εγχείρημα θα αξιολογηθεί», τόνισε ο κ. Φυλακτού.