Την άμεση παρέμβαση της ΟΕΛΜΕΚ προκάλεσε η εγκύκλιος του υπουργείου Παιδείας σχετικά με τη διαδικασία ανατροφοδότησης στον απόηχο της ολοκλήρωσης των εξετάσεων του πρώτου τετραμήνου. Μάλιστα, η ΟΕΛΜΕΚ προχώρησε στην αποστολή δικής της εγκυκλίου στα σχολεία καλώντας διευθυντές κι εκπαιδευτικούς όπως να μην προβούν σε καμία ενέργεια, η οποία αναφέρεται στη σχετική εγκύκλιο του Υπουργείου.
Συγκεκριμένα, η οργάνωση των καθηγητών αναφέρει ότι «για ακόμη μια φορά οι πρόχειρες αποφάσεις του υπουργείου Παιδείας αιφνιδιάζουν και δημιουργούν σοβαρά προβλήματα στις σχολικές μονάδες», χαρακτηρίζοντας την εγκύκλιο του Υπουργείου για την ανατροφοδότηση ως «άκαιρη». Κι αυτό, όπως σημειώνει, διότι οι καθηγητές έχουν ολοκληρώσει τη διαδικασία ανατροφοδότησης κι έχουν ήδη ξεκινήσει τη διδασκαλία του δευτέρου τετραμήνου, γνωρίζοντας τα ασφυκτικά του χρονικά πλαίσια.
«Η διαδικασία ανατροφοδότησης που περιγράφεται στην εγκύκλιο του Υπουργείου πέρα από προφανείς αντιφάσεις, εγκυμονεί και σοβαρούς κινδύνους, Δεν είναι δυνατόν, οι μαθητές να έχουν το δικαίωμα υποβολής αιτήματος για αναβαθμολόγηση των γραπτών τους μέχρι τις 17 Φεβρουαρίου και να τους διανέμονται προηγουμένως τα πρωτότυπα γραπτά των εξετάσεων του πρώτου τετραμήνου με ό,τι αυτό συνεπάγεται», επισημαίνει στα σχολεία η ΟΕΛΜΕΚ, καλώντας τους συναδέλφους της να μην προβούν σε καμία σχετική ενέργεια που αναφέρεται στην εγκύκλιο που έλαβαν από το υπουργείο Παιδείας, και να μην δώσουν τα διορθωμένα γραπτά στους μαθητές, τουλάχιστον μέχρι τις 17 Φεβρουαρίου, αναμένοντας νεότερες οδηγίες από την οργάνωση.
ΔΙΑΒΑΣΤΕ ΕΠΙΣΗΣ:
- Διαρροή και φιάσκο με τις εξετάσεις τετραμήνων
- Μετά τις εκλογές οι βαθμοί – Αλλαγή χρονοδιαγραμμάτων
- «Σύστημα που δεν ανταποκρίνεται στο αύριο οι εξετάσεις»
Υπενθυμίζεται ότι το υπουργείο Παιδείας απέστειλε εγκύκλιο στην οποία αναφερόταν πως μετά την ολοκλήρωση της γραπτής αξιολόγησης του πρώτου τετραμήνου, κάθε σχολική μονάδα πρέπει να διευθετήσει όπως οι διδάσκοντες παραλάβουν τα διορθωμένα εξεταστικά δοκίμια όλων των τμημάτων τους, τα οποία θα μελετήσουν, τόσο ως προς το πώς ανταποκρίθηκαν οι μαθητές, όσο και για να εντοπίσουν πιθανές παρανοήσεις, λάθη ή και αδυναμίες των μαθητών με στόχο τη βελτίωση της μαθησιακής διαδικασίας και των μαθησιακών αποτελεσμάτων. Στη συνέχεια, καλούνται όπως αφιερώσουν μία διδακτική περίοδο κατά την οποία, αφού μοιράσουν τα διορθωμένα εξεταστικά δοκίμια στους μαθητές, θα κάνουν τις σχετικές επισημάνσεις και θα εργαστούν μαζί τους στη βάση του ατομικού τους δοκιμίου.
