Το σύντομο άρθρο πιο κάτω δημοσιεύεται ως απάντηση στο άρθρο του κύριου Χρίστου Μιχαηλίδη στις 18/8 στον «Φιλελεύθερο». Στο άρθρο του ο κύριος Μιχαηλίδης αναφέρει: «Εκείνο που με ξένισε όμως και επαναλαμβάνω ότι ελπίζω να μην αποδόθηκε καλά, είναι η δήλωση του (στην Cyprus Mail την διάβασα από ανταπόκριση του ΚΥΠΕ) ότι στις τάξεις των Γυμνασίων δεν χρειάζεται να συμπεριλαμβάνονται (διδάσκονται) πολλά Μαθηματικά αλλά να είναι απλά και να επικεντρώνονται πιο πολύ σε έννοιες όπως κατανάλωση, αποταμίευση, πληθωρισμός, επιτόκια, δανεισμός, καθώς και λήψης αποφάσεων για επαγγελματικό προσανατολισμό όπως και μεγαλύτερων επενδύσεων σε περαιτέρω σπουδές».
Η πιο πάνω αποσπασματική αναφορά, δεν αποδίδει την εισήγηση που έκανα, στην ολότητά της. Στη συνέντευξη που παραχώρησα στα Ελληνικά στο Κυπριακό Πρακτορείο Ειδήσεων (ΚΥΠΕ) στις 13/8/2021 και συγκεκριμένα στην δημοσιογράφο κ. Θάλεια Νεοφύτου, και η οποία αναδημοσιεύθηκε στις 13/8 και 14/8 σε πολλά Μέσα Μαζικής Ενημέρωσης, συμπεριλαμβανομένου και του «Φιλελευθέρου» (αλλά και στην Αλήθεια, Καθημερινή, Διάλογο, Χαραυγή, Stockwatch, κ.λπ.) υποστήριξα την άποψη να προσφερθεί υποχρεωτικό μάθημα χρηματοοικονομικής (όχι οικονομικών) παιδείας στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση. Το συγκεκριμένο μάθημα (και όχι η Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση στη ολότητά της), υποστήριξα, δεν χρειάζεται να έχει πολλά μαθηματικά, όπως φαίνεται στην παρακάτω παράθεση από τη συνέντευξη στα Ελληνικά: «Ο κ. Μιλιδώνης, είπε ότι ένα μάθημα χρηματοοικονομικής παιδείας στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση θα μπορούσε να είναι απλό, χωρίς πολλά μαθηματικά και να επικεντρώνεται περισσότερο σε έννοιες όπως η κατανάλωση, η αποταμίευση, ο πληθωρισμός, τα επιτόκια, ο δανεισμός, αλλά και αποφάσεις επαγγελματικού προσανατολισμού και επένδυσης σε σπουδές».
Η άποψή μου βασίζεται στα ευρήματα της πιο πρόσφατης έρευνας της Κεντρικής Τράπεζας Κύπρου που καταδεικνύει ότι η επαφή που έχουν οι μαθητές στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση με κλάδους παραπλήσιους των χρηματοοικονομικών, συσχετίζεται θετικά με το επίπεδο χρηματοοικονομικής παιδείας. Έτσι, το μάθημα πρέπει να είναι προσιτό σε όλους τους κλάδους και κατευθύνσεις (ακόμα και στην Τεχνική Εκπαίδευση, της οποίας οι απόφοιτοι εισέρχονται στην αγορά εργασίας χωρίς απαραίτητα να περάσουν από πανεπιστημιακή εκπαίδευση, όπου τέτοια μαθήματα είναι διαθέσιμα).
Να επισημάνω επίσης ότι το άρθρο στη Cyprus mail αναδημοσίευσε (retweeted) και η διεθνής εμπειρογνώμονας στη Χρηματοοικονομική Παιδεία, Anamaria Lusardi (https://twitter.com/Dr_AnnaLusardi/status/1427320646032363527?s=20) με συμφωνία.
*Αναπληρωτής Καθηγητής Χρηματοοικονομικής
Τμήμα Λογιστικής και Χρηματοοικονομικής
Σχολή Οικονομικών Επιστημών και Διοίκησης
Πανεπιστήμιο Κύπρου
