«Δεν υπάρχει άλλη λύση, προτίθεμαι να καταθέσουμε μία πρόταση, θα πάρω εγώ την πρωτοβουλία, τουλάχιστον να ξεκινήσει η διαδικασία τερματισμού αυτής της άχαρης διαδικασίας των τετραμήνων. Είναι αδιέξοδη, υποσκάπτεται από όλους, δεν την υιοθετεί κανένας και τα θύματα είναι μόνο τα παιδιά μας». Τάδε έφη ο πρόεδρος της κοινοβουλευτικής επιτροπής Παιδείας, Παύλος Μυλωνάς.
Δεν ξέρω πόσες φορές χρειάστηκε αυτή η στήλη να ασχοληθεί με την «άχαρη διαδικασία των τετράμηνων εξετάσεων» τα τελευταία χρόνια. Όχι λόγω κολλήματος. Επειδή είχε έρθει σε επαφή με πολλούς γονείς, μαθητές και εκπαιδευτικούς. Είχε αντιληφθεί ότι δεν ήταν απλώς μια άχαρη διαδικασία αλλά μια άκρως προβληματική και αντιεκπαιδευτική μέθοδος. Δεν πρόσφερε το παραμικρό στους μαθητές.
Αντιθέτως, αφαιρούσε τη δυνατότητα ορθής εκπαίδευσης. Μετέτρεπε τους εκπαιδευτικούς σε σπρίντερ που ανταγωνίζονται το χρόνο. Τους μαθητές σε ρομποτάκια, που αντί να εμπλουτίζονται με γνώσεις, κατέφευγαν σε ανώφελη παπαγαλία, για να εξασφαλίζουν βαθμούς στα ολόχρονα τεστ και τις διπλές εξετάσεις. Και τους γονείς σε δρομείς, που έπρεπε καθημερινά, μετά το μεσημέρι, να τρέχουν από το ένα φροντιστήριο στο άλλο.
Λογικά σήμερα, η στήλη έπρεπε να επικροτήσει την τοποθέτηση του κ. Μυλωνά. Να αντικρίσει με αισιοδοξία την προοπτική. Πλην, όμως, δεν μάθαμε να κοιτάμε την επιφάνεια των όποιων γεγονότων αλλά εις βάθος. Δυστυχώς, αν και ορθή η θέση του προέδρου της Επιτροπής Παιδείας, εντούτοις, παραείναι καθυστερημένη.
Τα τρία προηγούμενα χρόνια, όλοι οι εμπλεκόμενοι κραύγαζαν ότι ο συνδυασμός εξαιρετικά πιεστικού χρόνου, μεγάλου όγκου ύλης και υπερβολικά πολλών διαγωνισμάτων θα μετέτρεπε τις τετράμηνες εξετάσεις σε πανωλεθρία για τους μαθητές. Το θέμα, μάλιστα, είχε αξεπέραστες συνέπειες ειδικά για τους τελειόφοιτους μαθητές και το μέλλον τους.
Η απάντηση εκ μέρους του υπουργού Παιδείας ήταν ένα στεγνό, πεισματάρικο και ξερό «όχι». Δίκην σοφού, επαναλάμβανε με εκνευριστικό τρόπο ότι οι εξετάσεις θα γίνουν και όσα λέγονταν, ήσαν προφάσεις εν αμαρτίαις. Ήταν εξόφθαλμη η πρόθεση να ικανοποιήσει το καπρίτσιο του. Τα αποτελέσματα γνωστά. Πλήρης καταποντισμός για μεγάλη μερίδα μαθητών στο πρώτο τετράμηνο. Ακόμη και άριστοι μαθητές υποχρεώθηκαν σε μετριότατες βαθμολογίες. Φυσιολογικά, ακολούθησε έκρηξη οργής και εκδηλώσεις διαμαρτυρίας.
Ο Προδρόμου ήταν ο μόνος ο οποίος μπροστά στα καταστροφικά αποτελέσματα, που φόρτωσαν αγωνία και άγχος τους μαθητές, συνέχιζε να σφυρίζει αδιάφορα. Χαρακτηριστική η προκλητική δήλωσή του στις 2-2-22: «Συζητούμε για εξετάσεις περισσότερο από όσο αξίζει. Οι μαθητές πρέπει να προσαρμόζονται. Έπρεπε να κάθονται σε εξετάσεις σε πέντε μαθήματα σε δέκα μέρες όχι σε ενάμιση μήνα».
Οι οργανωμένοι γονείς προειδοποίησαν με μέτρα. Οι εκπαιδευτικοί το ίδιο. Τελικά, όλοι, μαζί με χιλιάδες μαθητές, βρέθηκαν στην πύλη του Προεδρικού για να εκφράσουν την οργή τους. Τότε, ωιμέ, προέκυψε «θαύμα». Ο πρωταθλητής του πείσματος και της άρνησης άλλαξε τροπάριο. Αίφνης τον περασμένο Απρίλιο, κατάθεσε προτάσεις για αλλαγή των τετράμηνων εξετάσεων.
Το τροποποιητικό νομοσχέδιο αποτελούσε αναδίπλωση του ανεπαρκέστατου υπουργού. Τρανή απόδειξη της αποτυχίας του θεσμού. Έμμεση παραδοχή ότι είχαν δίκαιο όσοι ούρλιαζαν ότι θα θυματοποιούσαν τους μαθητές και άδικο εκείνος, που δογματικά επέμενε στην εφαρμογή των εξετάσεων με τον πρόχειρο τρόπο με τον οποίο είχαν σχεδιαστεί.
Προηγουμένως, όμως, ο βουλευτής του ΑΚΕΛ Χρίστος Χριστοφίδης, είχε καταθέσει πρόταση νόμου για κατάργηση των εξετάσεων, την οποία ζητούσε επίσημα και η ΟΕΛΜΕΚ. Πιο φυσιολογική εξέλιξη δεν μπορούσε να υπάρξει για ένα θέμα το οποίο βασάνισε τα προηγούμενα χρόνια χιλιάδες εκπαιδευτικούς, γονείς και μαθητές. Για ένα θέμα για το οποίο, μάλιστα, υπήρχαν πλέον τεκμήρια αποτυχίας. Τόσο τα αποτελέσματα τα οποία είχαν συγκεντρώσει οι οργανωμένοι γονείς, όσο και οι απόψεις των διευθυντών των λυκείων σε απόρρητη έκθεση του υπουργείου Παιδείας (είχε γράψει λεπτομέρειες η στήλη).
Δυστυχώς, τότε, ούτε ο κ. Μυλωνάς, ούτε τα άλλα μέλη (πέραν του ΑΚΕΛ) της επιτροπής Παιδείας στήριξαν την πρόταση νόμου του κ. Χριστοφίδη. Συζήτησαν τις αλλαγές του Προδρόμου! Η εξέλιξη ήταν καταστροφική και για τη φετινή φουρνιά μαθητών. Μάλιστα, πέραν των λυκείων, φέτος θυματοποιούνται και οι μαθητές του γυμνασίου. Ακόμη και οι προερχόμενοι από τα δημοτικά, που πριν προσαρμοσθούν, θα μπουν στο κυνήγι των εξετάσεων.
Δυστυχώς, η Επιτροπή Παιδείας της Βουλής φέρει τεράστια ευθύνη και γιατί επέτρεψε αυτή «η άχαρη διαδικασία, η αδιέξοδη, που τα θύματά της είναι μόνο τα παιδιά μας», πήρε στο λαιμό της χιλιάδες μαθητές τα προηγούμενα χρόνια αλλά και γιατί επιτρέπει να θυματοποιήσει άλλες τόσες χιλιάδες φέτος!
