Διδακτέα και εξεταστέα ύλη, αναπροσαρμογές σε αναλυτικά προγράμματα, τράπεζα θεμάτων και περιορισμός των εξεταζόμενων μαθημάτων στα Γυμνάσια, είναι μερικές από τις ενέργειες που θα προωθήσει άμεσα το υπουργείο Παιδείας. Συγκεκριμένα, στο πλαίσιο της εκπαιδευτικής μεταρρύθμισης σχεδιάζεται:
>> Σύσταση ειδικής επιστημονικής συντονιστικής επιτροπής για αξιολόγηση της εφαρμογής του αναλυτικού προγράμματος Γυμνασίων, Λυκείων και Τεχνικών Σχολών. Ενδεχομένως προταθούν αναπροσαρμογές και επικαιροποίηση, λαμβάνοντας υπόψη την αντιστοίχιση με το διαθέσιμο διδακτικό χρόνο, τη συστηματική προσαρμογή στα δεδομένα της ψηφιακής τεχνολογίας και την επικείμενη παράδοση των ψηφιακών αιθουσών διδασκαλίας. Η εν λόγω επιτροπή θα εργαστεί συνδυαστικά με την Επιτροπή Νέου Ωρολογίου Προγράμματος, προκειμένου να οριστικοποιηθεί το περιεχόμενο της διδασκαλίας σε σχέση με τους προβλεπόμενους δείκτες επάρκειας/επιτυχίας (ύλη), τη λειτουργία εργαστηρίων δεξιοτήτων στα Γυμνάσια και τη διαδικασία αξιολόγησης μαθητών. «Με αυτό τον τρόπο θα τερματιστούν και οι ευκαιριακές συζητήσεις που γίνονται σχετικά με το τί διδάσκεται κάθε χρόνο στα σχολεία», επισημαίνει το υπουργείο Παιδείας.
>> Οι διευθύνσεις Μέσης Εκπαίδευσης του Υπουργείου θα προχωρήσουν σε καταρτισμό τράπεζας θεμάτων, τα οποία θα χρησιμοποιούνται για τις τακτές αξιολογήσεις. Όπως σημειώνεται, «η σκοπούμενη διαδικασία θεματοθέτησης μέσω τράπεζας θεμάτων θα επιτρέπει τη διεξοδική αξιολόγηση, επαλήθευση και επιλογή κατάλληλων εξεταστικών δοκιμίων σε χρήσιμο χρόνο, κατά τρόπο που θα υπάρχει καλύτερη εποπτεία της όλης διαδικασίας, ώστε να μπορεί να αντιμετωπίζονται καλύτερα και τυχόν ανεπιθύμητα περιστατικά, όπως αυτό που προέκυψε τον περασμένο μήνα σε σχολείο».
ΔΙΑΒΑΣΤΕ ΕΠΙΣΗΣ: ΥΠΑΝ: Σκέψεις για κατάργηση δύο σχολικών αργιών
>> Όπως έγραψε πριν από μερικές μέρες ο «Φ», θα κατατεθεί εκ νέου στη Βουλή η πρόταση για περιορισμό των εξεταζόμενων μαθημάτων στο Γυμνάσιο σε δύο αντί τεσσάρων. Η ίδια πρόταση περιλαμβάνει και τη ρητή ρύθμιση του υπόλοιπου μέρους της αξιολόγησης (60%) προκειμένου, λαμβάνοντας υπόψη τη θεσπισμένη γραπτή αξιολόγηση να αποφεύγεται τυχόν κατάχρηση γραπτών ασκήσεων (διαγωνισμάτων) στο πλαίσιο αξιολόγησης που προβλέπεται να είναι προφορική.
>> Δίνονται συγκεκριμένες οδηγίες, ούτως ώστε στη διαδικασία ανατροφοδότησης που προβλέπεται να γίνει μετά την ολοκλήρωση της γραπτής αξιολόγησης του τετραμήνου, ο κάθε εκπαιδευτικός να εργαστεί με τους μαθητές στην τάξη, στη βάση του ατομικού δοκιμίου του καθενός, επισημαίνοντας και επεξηγώντας τα ανάλογα μαθησιακά ζητήματα που προκύπτουν από αυτά.
