Σήμερα νιώθω την ανάγκη να σας συστηθώ, να εμβαθύνω.
Είμαι μια από τις κόρες του μακαριστού Χαράλαμπου Καμιναρά, Ανώτερου Αστυνόμου υπεύθυνου του εγκληματολογικού σε δύσκολες περιόδους της Κυπριακής Δημοκρατίας. Είμαι περήφανη γι’ αυτόν διότι ενώ βοήθησε στον Αγώνα, δεν επιδίωξε ποτέ ανταμοιβή ηθική ή πολύ χειρότερα χρηματική. Δεν θα ξεχάσω πόσο «ξύλο» έφαγα διότι τόλμησα με τις αδελφές μου να ανοίξουμε κιβώτιο που αφέθηκε στην είσοδο του σπιτιού μας γεμάτο «καλούδια» από κάποιον που ήθελε μια «εξυπηρέτηση». Το κιβώτιο επιστράφηκε όπως ήρθε. Μας έλεγε να είμαστε υποψιασμένοι, ότι ο κόσμος είναι «κακός», να ψάχνουμε, να μην παίρνουμε τοις μετρητοίς ότι μας πουν. Με απλά λόγια όταν εντοπίσουμε κάτι περίεργο τότε… «follow the money».
Μεγαλώνοντας σπούδασα Φυσική. Έμαθα για την επιστημονική μέθοδο την οποία αργότερα ως εκπαιδευτικός δίδασκα στους μαθητές/τριες. Η επιστημονική μέθοδος δεν είναι δημιούργημα ενός ανθρώπου, αλλά αναπτύχθηκε διαχρονικά από πολλούς ερευνητές. Τα σημαντικότερα στοιχεία της επιστημονικής μεθόδου είναι:
⦁ Παρατήρηση
⦁ Υπόθεση
⦁ Πείραμα
⦁ Θεωρία
Για παράδειγμα είναι γνωστή η ιστορία του Νεύτωνα (1450-1642 μ.Χ.) με το μήλο. Τη δεκαετία του 1660, ξέσπασε μια τρομερή επιδημία πανώλης που οδήγησε στο κλείσιμο του Πανεπιστημίου Κέμπριτζ όπου σπούδαζε. Ο Ισαάκ Νεύτωνας αποσύρθηκε στο πατρικό του στη βόρεια Αγγλία. Όταν κάθισε κάτω από μία μηλιά, ένα μήλο έπεσε στο κεφάλι του. Παρατήρησε ότι τα μήλα πέφτουν πάντα κατακόρυφα στο έδαφος, και διερωτήθηκε γιατί να μην κινούνται πλαγίως, ή προς τα πάνω; Η υπόθεση που έκανε ήταν ότι η Γη το έλκει, υπάρχει μια ελκτική δύναμη στην ύλη που επιβεβαιώνεται με πείραμα, αφού και άλλα σώματα πέφτουν κατακόρυφα προς τη Γη. Ακολούθως διατύπωσε το νόμο της βαρύτητας.
Αλλά, δεν είναι όλες οι αρχικές υποθέσεις σωστές. Αν δεν επαληθευτούν από πείραμα, απορρίπτονται ως λανθασμένες και διατυπώνεται νέα υπόθεση.
Ο μεγάλος Έλληνας φιλόσοφος Αριστοτέλης (384-322 π.Χ.) παρατήρησε σώματα που πέφτουν και ισχυρίστηκε ότι τα βαρύτερα σώματα πέφτουν πιο γρήγορα (είχε αγνοήσει την αντίσταση του αέρα που επηρεάζει πολύ ελαφρά σώματα). Πολλούς αιώνες μετά ο Ιταλός φυσικός Γαλιλαίος (1564-1642 μ.Χ.) άφησε να πέσουν από τον κεκλιμένο πύργο της Πίζας σφαίρες διαφορετικού βάρους. Οι μαθητές του παρατήρησαν ότι οι σφαίρες έφθαναν στο έδαφος ταυτόχρονα, διαψεύδοντας την άποψη του Αριστοτέλη για την πτώση των σωμάτων.
Αν επομένως μια υπόθεση αποδειχθεί πειραματικά ότι είναι λανθασμένη, προκύπτει νέα υπόθεση. Η μεθοδολογία αυτή ονομάζεται επιστημονική μέθοδος.
Την επιστημονική μέθοδο δίδασκα για χρόνια μέχρι που έγινε βίωμά μου. Θα μπορούσε να ισχύει και για κάθε ενεργό πολίτη, όπου παρατηρεί κάτι «περίεργο» και κάνει υπόθεση ας πούμε ποιος χρηματίστηκε …
Ακολούθως, προάχθηκα σε Διευθύντρια Μέσης Εκπαίδευσης και υπήρξα υπεύθυνη δημόσιας και ιδιωτικής εκπαίδευσης για όλα τα σχολεία της Κύπρου. Έχουν καταγραφεί στον «σκληρό δίσκο» του εγκεφάλου μου στοιχεία προσωπικών δεδομένων (να μας εξηγήσει η σχετική επίτροπος πώς τα σβήνουμε απ’ εκεί) αλλά και οι σχετικές νομοθεσίες.
Για παράδειγμα η νομοθεσία για ιδιωτικά σχολεία Μέσης λέει μεταξύ άλλων:
«Πριν από την αρχική λειτουργία οποιουδήποτε ιδιωτικού σχολείου ο ιδιοκτήτης υποβάλλει στην αρμόδια αρχή αίτηση η οποία περιλαμβάνει τα πιο κάτω στοιχεία:
(α) Tο ονοματεπώνυμο και τα προσόντα του προτεινομένου διδακτικού προσωπικού και του διευθυντή του σχολείου προσκομίζοντας τα ακόλουθα:
(i) Πιστοποιητικό γέννησης·
(ii) πιστοποιητικό γυμνασιακών/ λυκειακών σπουδών·
(iii) πτυχίο πανεπιστημιακών σπουδών και αναλυτική βαθμολογία πτυχίου.
(iv) πιστοποιητικό ισοτιμίας ή/ και αντιστοιχίας του τίτλου σπουδών από το ΚΥ.ΣΑ.Τ.Σ. ή βεβαίωση καταχώρησης στον κατάλογο διοριστέων του κλάδου σπουδών, από την ΕΕΥ Επιτροπή Εκπαιδευτικής Υπηρεσίας, ανάλογα με τον τύπο του σχολείου·
(v) πιστοποιητικό βεβαίωσης προϋπηρεσίας (μόνο για διευθυντή)·
(vi) βεβαίωση εκπλήρωσης στρατιωτικών υποχρεώσεων ή νόμιμης απαλλαγής από αυτές
(vii) πρωτότυπο πιστοποιητικό λευκού ποινικού μητρώου δυνάμει των διατάξεων του περί Αστυνομίας Νόμου
(β) περιγραφή των κτιριακών εγκαταστάσεων και του εξοπλισμού του σχολείου·
(γ) στοιχεία της κτιριολογικής υποδομής, προσκομίζοντας τα ακόλουθα σε επίσημα πιστοποιημένα αντίγραφα:
(i) άδεια οικοδομής η οποία θα επιτρέπει τη χρήση του συγκεκριμένου υποστατικού ως ιδιωτικού σχολείου·
(ii) πιστοποιητικό πολεοδομικής άδειας η οποία θα επιτρέπει τη χρήση του συγκεκριμένου υποστατικού ως ιδιωτικού σχολείου
(iii) αίτηση τελικής έγκρισης για χρήση του συγκεκριμένου υποστατικού ως ιδιωτικού σχολείου·
(iv) πιστοποιητικό καταλληλόλητας όσον αφορά τον υγειονομικό έλεγχο και την πυρασφάλεια
(v) πιστοποιητικό ελέγχου της ηλεκτρικής εγκατάστασης
(5) Κανένα ιδιωτικό σχολείο δε λειτουργεί πριν από την έκδοση του πιστοποιητικού λειτουργίας …»
Ας υποθέσουμε τώρα τη φανταστική περίπτωση πως στη γειτονιά κάποιου (εμένα ας πούμε) υπάρχει ένα εγκαταλελειμμένο σχολείο για χρόνια. Στον καθημερινό περίπατο μπαίνεις μέσα και συνειδητοποιείς ότι το σχολείο (λυόμενο) έχει υποστεί τρομερές ζημιές. Κλέφτες άνοιξαν τους τοίχους και έκλεψαν μέχρι σύρματα, σωλήνες, πλακάκια και γενικά ότι μπορούσαν να μεταφέρουν.
Πληροφορείσαι ότι τον Απρίλιο έχει αποκτήσει καινούργιο ιδιοκτήτη και μέχρι τον Ιούλιο δεν παρατηρείς διορθώσεις, όμως υπάρχουν διαφημίσεις για λειτουργία τον Σεπτέμβρη. Δεν μπορείς παρά να διερωτηθείς τι συμβαίνει αφού αυτό αποτελεί παρανομία. Ο Αύγουστος αποτελεί νεκρό μήνα για τις οικοδομές. Και το Σεπτέμβρη όντως το σχολείο ανοίγει κανονικά σε ένα απέραντο εργοτάξιο. Δέκα μέρες μετά ανακοινώνεται η σχετική άδεια λειτουργίας.
Τι θα έκανε ο οποιοσδήποτε ενεργός πολίτης, αν η ανωτέρω ιστορία είναι πραγματική; Πότε προλαβαίνουν όλα τα πιο πάνω που αφορούν ένα εργοτάξιο να μην αποτελούν σκάνδαλο;
Καταγράφηκε η παρατήρηση και έγινε η υπόθεση. Μένει η επαλήθευση.
Μας λείπουν όμως δεδομένα ή μήπως όχι…
Αλλά, …«Τhis is Cyprus»…
